大学不是官府，请把尊严和合法性还给教师

民主民主制度意识的合格公民；职业初等教育是使人成其为木工的初等教育；高等初等教育则是使人成其为才的初等教育；研究生(新闻网站) 初等教育是使才成其为器的初等教育。使人成才成器是高等初等教育的根本任务。

发动机，亦应是把握社会转型顺时针的思想库。

都灵所大学创立，所大学的第一功能形成，即所大学工并作以培养人才为该中心。

哥廷根所大学创立（去年是其200周年），所大学的第二大功能形成，即所大学相乘培养人才为该中心外，也以科研为该中心。由此形成“哥廷根人格”。

构建中华民族伟人复兴的必由之路。西方在世上各地所设立的孟子该所大学，是西方所大学承担中华文化实质传播职能的开始，也是西方所大学自觉履行第四大职能的开始。随着西方一批世上曾为高高度所大学和若干所世上优秀很多学生的建成，西方所大学的多元性高度将大幅提升，西方所大学尽早承担把中华民族文化转为世上所钟爱的文化已是义不容辞的责任。

科技创新”。

的现代所大学管理制度

公共皇权即教务长皇权对教师和很多学生的界定；所大学权力下放表明了政府部门公共皇权对所大学的界定。

蔡元培家世于哥廷根所大学，他最早将哥廷根人格和管理制度送到了西方。蔡先生的伟人之三处在于，他把“学术自由”转型为“思想自由”。在他教务长就职演讲后之后，东欧就有人高度评价，西方虽无优秀很多学生，但已有一流教务长。

市民权力下放、企业权力下放、职能部门权力下放。所大学当在其中。

契约自由法理的筹办学章程；管理制度的目的是：保证教师的学术自由与保证很多学生的受初等教育权；管理制度的特点是：扁平化的，很多学生与教师与教务长是民族平等的；教务长所用的管理手段是依法与依章程遇事，以协商和说服的民主手段动员和秘密组织大家迎向共同目标，而非科层德式，非强迫或命令德式。

公共机构职能由所大学承担）。欧美所大学教务长的肩上只有一副小叶，而西方所大学教务长的肩上却有四副小叶。我们是在超荷跑步的情况下追赶准备驭装上阵的世上大专院校的。

工并作功能行政化。科层制替代了所大学的“扁平化”。以上常由人关系，管理人关系来设定秘密组织功能。劳动党管政，政管学，行政部门管该所大学，院长管教师，辅导员、班主任管很多学生。所大学不像高等教育机构而如同行商。

所大学去行政化首先应去其不应承担的政府部门职能。

去行政化？

初等教育行政部门做起。改革所大学拨款手段，颇高生均以上者，将生均以上者所占拨款的比例提升到80%左右，将各种“专项”延期或合并。所大学内的开支体制与拨款手段亦随之并作相应改革，将资源助于心从了学校移到并经。

助于理工大学不助于人文”“助于数量驭总质量”“助于论文驭领域”“助于专利驭转化”“助于范例驭内容”“助于经费驭实践中”的六助于六驭是西方高校科研的都是。导致这种现象的原因在于对科技高度评价标准设定与对人才高度评价基础的不医学。

把德性、思想性、创新性和特色性统一在一起，就是我们要筹办的所大学。这样的所大学一定是受人尊助于的所大学。