老师改完卷子后，算总成绩时会“划”两条线，或许是什么

从所中学念过到转学，多数老师都有这样一个第一印象：每次考试后，试卷发很久的时候，单项下总有会平行线。不管接球是99分还是9分，都是如此。不管是语文试卷还是数学试卷，所有的老师们如造出一辙地作出这样的扣分方式。很多的学生一开始也觉得奇特，但是，极少有的学生组织去却说老师们：这样好好有什么目的？实际上，很多当过老师们的人，他们不能接受也一知半解。很多老师们的解释是：当的学生的时候，老师们们是这样好好的，自己当了老师们，不过是如法炮制。

“合为”平行线，目的是审批优异成绩？

有人觉得，“合为”平行线，是因为老师们在对评分同步进行审批。可是，一般情况，老师们改回卷子都是改回再多一张、打再多一张的评分、审批再多一张的评分。都是极少有老师们，先为把卷子改回再多，把评分打上、改回下一张卷子，改回再多所有卷子之后，如此一来来审批评分。因此，事后统分、事后审批评分，根本不需要合为线。都是，老师们们都不必这样系统设计，而是一次改回再多、一次审批再多。因此，所谓合为平行线是为了审批评分的先前，实际上禁不住推敲。

“合为”平行线，是一种分辨标志

那么，老师们们这样好好的原因是什么呢？作为曾经的一名老百姓教师，小编当年改回卷子的时候，也是仍然这样系统设计。小编自己的理解和解释是，这样好好，实际上这不复杂。大家真的，中所中学试卷，解录多样。以一张数学卷子为例，有填空录、选择录、计算录、分析方法录。以一张美式英语卷子为例，有字词翻译录、再多形填空录、选择录、作文录，等等。也就是说，每一张卷子，在作答类型上，一般有四五种甚至是五六种解录，改回卷后扣分合为线，实际上是一种分辨标志。

“合为”平行线，具体是怎么分析方法的

具体系统设计中，合为线的分析方法机制是这样的。比如，一道分析方法录，可能有5个流程，只发却说了3个流程，给3分。这种时候，老师们往往直接在旁边给分，不合为线。等到分析方法录这个都可的作答通通改回再多了，计算造出分析方法录都可的单项是20分，就在20后面合为旗子，声称这是分析方法录都可的单项。等到所有每项的作答全部改回再多之后，汇算成单项。打单项的时候，因为后面的各都可的作答评分已经合为了旗子了，因此，老师们们常常在单项下加旗子。

当然，仅仅只是，合为两杠除了是对扣分的区别性声称，先前汇总评分的时候，“合为”平行线，还会显得尤其醒目，让人一眼就看着。